I.E.D "LAS MERCEDES" EL SENTIDO DE PERTENENCIA PILAR DE NUESTRA CALIDAD INSTITUCIONAL

PROYECTO PEDAGOGICO PRODUCTIVO

“PATIO PRODUCTIVO MERCEDISTA”

(PROYECTO DEMOSTRATIVO)

DOCENTE LIDER: ERICK GUILIANO DE LA CRUZ VILARDY

IED “LAS MERCEDES”

SEDE GUAIMARO

LA GRAN VIA - ZONA BANANERA

DEPARTAMENTO DEL MAGDALENA

COLOMBIA

2016

PROYECTO PEDAGOGICO PRODUCTIVO

“PATIO PRODUCTIVO MERCEDISTA”

(PROYECTO DEMOSTRATIVO)

DOCENTE: ERICK GUILIANO DE LA CRUZ VILARDY

M.E.F “CAMINAR EN SECUNDARIA”

CONTENIDO

1. INTRODUCCION

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

3. PREGUNTA DE INVESTIGACION

4. OBJETIVOS

5. JUSTIFICACION

6. MARCO TEORICO

7. METODOLOGIA

8. ACTIVIDADES

9. EVALUACION

10. CONTENIDO

11. CRONOGRAMA

12. CONCLUSIONES

13. ANEXOS

INTRODUCCION

Los Patios productivos son una forma natural y económica de producir alimentos sanos, con los que se busca mantener la fertilidad natural del suelo manteniendo el equilibrio entre los elementos vivos y muertos. Los suelos, al igual que el agua o la energía solar, son uno de los elementos básicos para el desarrollo de la vida en la tierra. Todos los seres vivos terrestres, incluyendo a la especie humana, dependen en alguna medida de ellos. Encontramos seres vivos que habitan en ella como las lombrices de tierra, seres vivos que toman su alimento de la tierra como las plantas y de estas ya se alimentan otros seres vivos formando una cadena de beneficios, es decir que directa o indirectamente todos los seres vivos dependemos de los suelo. El Patio Productivo Mercedista, es un terreno pequeño, donde se cultivan hortalizas para consumo de la comunidad escolar y usualmente funciona en terrenos disponibles dentro de la escuela. Si no hay suficiente terreno, se puede utilizar balcones, azoteas, materos o cajas. En el Patio Productivo Mercedista se cultivan plantas cuyas semillas, raíces, hojas o frutos son comestibles, también como plantas aromáticas y medicinales como: limoncillo toronjil, orégano, romero y otras. Sirviendo además como una estrategia para facilitar el desarrollo de una actividad económica, y aplicación integral de diferentes áreas del conocimiento.

1. DESCRIPCION DEL PROBLEMA

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Se consideró oportuno realizar este proyecto para promover el trabajo grupal con los jóvenes y padres, aplicando técnicas grupales, para favorecer el diálogo, colaboración y la ayuda mutua ya que en el corregimiento la Gran Via perteneciente al municipio Zona Bananera los estudiantes de la sede presentan dificultad para el trabajo en grupo. Otro factor de incidencia es la alimentación de estos niños como factor que disminuye el aprendizaje se ve mitigada a través de la enseñanza del Patio Productivo Mercedista como factor productivo de la sociedad. Además de ser una herramienta valiosa que provee alimentos, ayuda a despertar al sujeto para que se transforme en un ser activo, que no solo pueda recrear la propuesta productiva sino que de igual manera, se abra a otras inquietudes y pueda ser protagonista de su comunidad integrando las tecnologías de información y comunicación TIC como motivación a la resolución de esta problemática y el fortalecimiento del aprendizaje.

1.2. PREGUNTA DE INVESTIGACION

¿Cómo pueden las TIC ayudar a fortalecer el trabajo en equipo y el manejo de la huerta escolar en la construcción de aprendizajes significativos, en los jóvenes de los grados 6° a 9º de la I.E.D “LAS MERCEDES”?

1.3. OBJETIVOS

1.3.1. Objetivo General

Fomentar en la Sede GUAIMARO el Proyecto Pedagógico Productivo “PATIO PRODUCTIVO MERCEDISTA”, apoyado en las TIC que incentiven a los estudiantes al trabajo en grupo, el cuidado y la producción de la microagricultura como proyectos demostrativos productivos.

1.3.2. Objetivos Específicos

Elaborar un espacio adecuado para el sembrado de las semillas seleccionando los diferentes tipos de semillas teniendo en cuenta el ambiente y el espacio. Formar equipos de trabajo encargados de la elaboración del patio asignado para realizar el proyecto logrando beneficios educativos y productivos en la elaboración del Proyecto Pedagógico Productivo.

Socializar el proyecto ejecutado en la sede GUAIMARO a través de un blog educativo, en el magazín MERCEDISTAS TV o en la página web del plantel.

1.4. JUSTIFICACION

La realización de este proyecto se hace teniendo en cuenta la importancia de crear un trabajo colectivo y permanente hacia el tener y cuidar la huerta escolar, buscando ofrecer a los estudiantes una forma de que ellos puedan tener su propia huerta con fines alimenticios y económicos, de esta manera pensar a futuro en solucionar o mejorar su situación económica despertando en la población estudiantil el amor por la agricultura. Es importante fomentar en cada uno de los miembros de la comunidad educativa lo bueno de tener un PATIO PRODUCTIVO para que cada día entiendan la importancia de cuidar el medio ambiente y todos los beneficios que este nos da además de crear conciencia sobre lo productivo que puede ser para cada uno y la comunidad, con el trabajo en equipo y el uso de herramientas tecnológicas que fomentan el aprendizaje.

2. FUNDAMENTACION TEORICA

2.1. MARCO TEORICO

Reseña Histórica de las Huertas Orgánicas Escolares A través de la historia nuestros ancestros utilizaban los cultivos de hortaliza para el pan coger y lo hacían en pequeños caballones o barbacoas utilizando poco espacio. Este término es hoy remplazado por huerta, donde interactúa diversidad de plantas vegetales como micro organismo que derivan su vida de la misma; dando como resultado el sustento de la familia y la satisfacción comercial de su consumo. Actualmente, el termino huerta escolar es implementado gracias a las innovaciones que se han querido establecer en el marco de los contextos educativos, teniendo en cuenta las diferentes áreas de estudios implementando con ella modelos de enseñanza aprendizaje donde se aplica la figura aprender haciendo. Al llegar en este punto se puede decir que la interdisciplinariedad es un proceso que integra la articulación de los conocimientos, es una forma de aprender, un camino para acercarnos a la resolución de problemas; pretendiendo así mostrar a la comunidad estudiantil una forma de trabajar con los problemas, dificultades y dilemas que surgen de la práctica escolar, profundizar en su comprensión a la luz de los conocimientos teóricos y buscar soluciones que contribuyan a la intervención en ellos; intentando así ser un elemento dinamizador y estimulador que propicie el desarrollo de actitudes profesionales relacionadas con la mejora del mismo. En esta instancia trabajaremos en aras de construir un ambiente participativo donde interactúen los estudiantes, padres de familia y la comunidad en general para construir una escuela viva, abierta a la diversidad de culturas y de los valores del medio. Para ello, el docente que lo realiza necesita disponer de herramientas, habilidades, pero también de actitudes, valores, conceptos elaborados etc. Que le permitan replantear críticamente la función de la escuela en la sociedad actual y tomar decisiones profesionales fundamentales y consientes en la selección y organización de la cultura y la ciencia de la humanidad, resaltando los procesos de la población en extra edad y con algunas dificultades que en cierto momento les hizo desertar del aula regular y regresaron a la educación con este modelo flexible de educación.

2.2. MARCO CONCEPTUAL

El M.E.F CAMINAR EN SECUNDARIA, de la IED LAS MERCEDES cuenta con un terreno pequeño ubicado en la parte interna de la sede donde vamos a implementar el proyecto de una manera demostrativa, con el cual se fortalece y facilita el mejor aprovechamiento del proceso de aprendizaje de los estudiantes, reforzando los conceptos vistos en clase de una manera práctica y divertida para que luego sea replicado en los patios de las viviendas de la población atendida.

¿Qué es un Patio Productivo?

El patio productivo, es un terreno pequeño, donde se cultivan hortalizas para consumo de la comunidad escolar y usualmente funciona en terrenos disponibles dentro de la escuela. En el patio productivo se cultivan plantas cuyas semillas, raíces, hojas o frutos son comestibles.

¿Cómo se construye un patio productivo?

En la preparación del patio productivo, se toman en cuenta los siguientes pasos: Escoger el terreno que esté disponible dentro del plantel educativo o una vivienda cercada. Limpiar el terreno, eliminando cualquier material de desecho, piedras, maleza u otros. Labrar el terreno, unos 20 o 25 centímetros de profundidad. Desmoronar y triturar muy bien la tierra. Fertilizar el terreno preferiblemente con abono orgánico o natural en lo posible. Es recomendable utilizar fertilizantes naturales, para evitar la contaminación de la tierra. Después de que el terreno está preparado, se hacen surcos o eras y se construyen las camas luego se colocan en ellos las semillas previamente seleccionadas, dejando el espacio necesario entre ellas. Se deben investigar lo que necesita cada planta Regar con abundante agua, sin excederse, para favorecer los procesos de germinación y desarrollo. Este riego es preferible hacerlo, en horas de la tarde o en la mañana antes de que salga el sol.

¿Cómo debe preparar la tierra para hacer un patio productivo? Se prepara del mismo modo, como se prepara un jardín. El terreno debe labrarse profundamente, de ésta manera, se afloja la tierra y así el agua penetrará fácilmente. Se abona con fertilizantes orgánicos o químicos (no se recomienda). Seguimiento continuo con deshierbe y agua (sistema de riego por goteo utilizando material reciclable como las botellas plásticas).

3. METODOLOGIA

Las actividades del patio productivo favorecen el desarrollo de una metodología activa que está basada en el aprendizaje constructivo y el aprendizaje significativo. De esta manera los alumnos estarán capacitados para comprender las relaciones con el medio al cual pertenecen y dar respuestas de forma activa, participativa y reflexiva a los problemas de su ámbito más próximo. El aprendizaje constructivo que se basa en tener en cuenta que cuando el alumno aprende un contenido no lo hace a partir de la nada, sino a partir de unas ideas y representaciones previas. Por tanto esto deberemos tenerlo en cuenta para establecer relaciones entre lo que ya sabe y lo que se aprende. De esta manera, el alumno construye su conocimiento desde la realidad propia de la cual parte, el entorno rural, nivel de desarrollo conceptual y las emociones y experiencias que extrae del mundo que le envuelve. Por otro lado, el aprendizaje significativo, entiende que la actividad educativa no consiste en transmitir conocimiento aislados, sino en procesar y ordenar dudas y problemas reales que partan del interés del alumnado, que hará que el deseo de aprendizaje sea realmente significativo para ellos, pues, este deseo nace de la curiosidad de conocer todo aquello que le rodea.

Actividades a Desarrollar Para la realización de este proyecto es necesario llevar a cabo las siguientes actividades:

· Formar equipos de trabajo para realizar las actividades.

· Selección del lugar donde se elaborara la huerta.

· Despedregado y nivelación del terreno.

· Recolección de los materiales que se van a utilizar para la elaboración de la huerta.

Insumos para la ejecución del proyecto: para llevar a cabo las actividades que implican la puesta en marcha de este proyecto necesitamos los siguientes materiales e insumos: palas, Azadón Machete, Pica, Semillas, Escobas y rastrillos, carretillas. Semillas de hortalizas, plantas aromáticas y medicinales tales como Cilantro, pepino, tomate, cebolla, coles, toronjil, berenjena, frijol etc.

4. ACTIVIDADES A REALIZAR.

4.1. ¿Cómo se construye un Patio Productivo?

En la preparación de un patio productivo, se toman en cuenta los siguientes pasos:

a.) Escoger el terreno que esté disponible dentro de la escuela o vivienda.

b.) Preparación del terreno de cultivo Nivelación del terreno y despedregado. La primera actuación a realizar en el huerto previo a la introducción de los cultivos es la "nivelación del terreno", para lo cual debemos efectuar movimientos de tierra con el fin de conseguir una pendiente regular. Relacionado con el nivelado está la actividad denominada "despedregado", consistente en la eliminación de las piedras de mayor tamaño con la ayuda de un rastrillo o palas.

4.2 Abonado del terreno

Llamamos "abono" a la materia que utilizamos para fertilizar la tierra, es decir, para enriquecerla de forma que nos dé mejores frutos; al abonar aportamos al suelo los nutrientes necesarios para que las hortalizas se desarrollen en buenas condiciones. Un abono apropiado para su utilización en un huerto escolar es el que nos proporciona la materia orgánica en cualquiera de sus formas: los excrementos de los animales o estiércol, residuos de cosechas, compost, etc.

Antes de comenzar con cualquier actividad de siembra o trasplante se debe efectuar un abonado inicial con materia orgánica para proporcionar a las plantas los nutrientes que necesita.

Existen dos tipos de abono, el químico y el orgánico. El abono químico: Estos son productos elaborados en laboratorios por especialistas. En realidad no son muy recomendables debido a que su manejo puede ser peligroso si no se hace siguiendo al pie de la letra las indicaciones. Además, puede afectar el producto de la siembra y su costo es muy elevado. El abono orgánico: Son aquellos que pueden ser preparados en casa con las conchas delos vegetales, sustancias minerales como arena, cal, cenizas y estiércol de animales.

Pasos para preparar un abono orgánico. El compostero es el lugar donde se prepara el abono o compost. Para aprovechar los desperdicios orgánicos y evitar la contaminación ambiental se pueden seguir una serie de pasos sencillos: Escoger el sitio donde se va a preparar el abono. Puede ser en un recipiente o en un hoyo cavado en el suelo. Si se usa un recipiente, es recomendable abrir pequeños huecos para que salga el agua.

Reunir los materiales necesarios: flores muertas, hojas secas, conchas de frutas, desperdicios de café, todo aquello que es de origen orgánico. Cal o ceniza, tierra y estiércol de animales.

4.3. Labores del cultivo.

Construcción del semillero: Un Semillero es un área de terreno preparado y acondicionado especialmente para colocar las semillas con la finalidad de producir su germinación bajo las menores condiciones y cuidados, a objeto de que pueda crecer sin dificultad hasta que la plántula esté lista para el trasplante. El semillero es el sitio adecuado para que la semilla inicie su primera fase de desarrollo. Luego la planta crecerá y será trasplantada al terreno definitivo. Comenzar a sacar las plantas del semillero: Trasplante y asiento de las plantas: Una vez que las plantas del semillero tienen el tamaño adecuado hay que sacarlas bien, trasplantándolas directamente al terreno. En la actividad de trasplante se deben seguir las siguientes recomendaciones: Antes de sacar las plantas del semillero conviene que esté regado pero no encharcado. Se procurará sacarlas sin dañar las raíces. Una vez fuera un grupo de plantas se seleccionan las mejores y se desecha el resto. El terreno donde se va a efectuar el trasplante ha de estar siempre preparado antes de comenzar a sacar las plantas del semillero. Si deseamos trabajar un semillero directamente en el terreno este debe estar preparado, se hacen surcos y se colocan en ellos las semillas previamente seleccionadas, dejando el espacio necesario entre ellas. Se deben investigar lo que necesita cada planta. Las plantas, una vez se han trasplantado a su lugar definitivo, hay que cuidarlas y protegerlas; por eso requieren una serie de labores como: Regar con abundante agua, sin excederse, para favorecer los procesos de germinación y desarrollo. Este riego es preferible hacerlo, en horas de la tarde o en la mañana antes de que salga el sol. Aporcar; Significa arropar; esta labor consiste en echar tierra sobre la base del tallo de la planta (cuello) con una triple finalidad: Que quede más sujeta al suelo. Protegerla frente a la sequía. Las raíces quedan más profundas y alejadas de la sequedad. Propiciar la aparición de nuevas raíces en la porción de tallo que ahora está enterrada. Escardar: Consiste en limpiar el terreno de malezas. Estas crecen de forma espontánea en el huerto perjudicando los cultivos ya que absorben agua y alimento. Las malezas se las debe ver como un hecho natural al que podemos encontrarle utilidad. Así, procederemos a cortarlas con un rastrillo para después dejarlas sobre el terreno o depositarlas en el montón de compost. De esta forma contribuirán al enriquecimiento del suelo al aportarle materia orgánica, manteniendo la humedad.

4.4. El Cultivo y Sus Enemigos

El bachaco es el mayor enemigo del patio productivo, porque, usando sus fuertes mandíbulas, deshoja arbustos y corta los tallos de las plantas pequeñas que luego se secan. Se combate con sustancias venenosas e inundado sus cueva con agua. El uso de la fumigación es muy común, aunque es importante saber que cuando se fumiga un huerto o sembradío, no se puede cosechar inmediatamente después, pues los alimentos estarán contaminados con los químicos de la fumigación.

4.5. Ventajas del Patio Productivo

La creación de un patio productivo es aprovechable en el colegio y también en casa, pues es una ayuda económica para la alimentación sana de la familia. Si se desarrolla en casa, se presentan tres grandes ventajas: Es un medio de ingreso, pues si se cuida con amor y se aprovechan sus frutos, el dueño puede vender sus productos a pequeña escala. Si se desarrolla en la escuela: Los frutos cosechados se pueden utilizar en el restaurante escolar. Los jóvenes se encargan de cuidar del patio productivo y cultivar los productos. Esto es motivante y estimula la creación de una réplica en casa. Los productos sacados de la tierra que no son utilizados en el plantel, se pueden vender en la comunidad, las ganancias permitirán mantener el proyecto y comprar materiales para la el aula de clases.

5. EVALUACION

El docente evaluara a los estudiantes del M.E.F CAMINAR EN SECUNDARIA según la metodología utilizada por medio de la observación y la participación dentro del proceso de desarrollo del PPP desarrollado en las actividades del aula, comportamiento y conocimiento adquirido en el transcurso de la actividad, que incluye calificaciones de 1 a 10 dependiendo el nivel de aprendizaje adquirido por el estudiante.

ITEM A EVALUAR

1. El conocimiento previo a la actividad

2. Reconocimiento de la importancia del tema

3. El conocimiento adquirido en Clase

Escala valorativa:

Deficiente 1 a 2.

Bajo 3 a 5.

Regular 6 a 7.

Bueno 8 a 9

Sobresaliente 9 a 10.

6. CRONOGRAMA

Mes	ITEM	Responsables	Recursos	Seguimiento
	Búsqueda de información
	Formulación de proyecto
	Preparación del proyecto
	Actividades previas del proyecto
	Ejecución de primera fase
	Ejecución de segunda fase
	Evaluación
	Socialización del proyecto

7. CONCLUSION

La creación de un patio productivo es aprovechable en la escuela y también en casa, pues es una ayuda económica para la alimentación de la familia. Si se elabora en casa podemos encontrar varias ventajas, un medio de ingreso pues si se cuida con amor se aprovecha sus frutos y el dueño puede vender sus productos. Si se desarrolla el plantel educativo los frutos cosechados se pueden aprovechar en el comedor escolar, los jovenes se encargan de cuidar su proyecto demostrativo y cultivar los productos esto los motiva y estimula a la creación de huerto en casa además de que ellos aprenden un oficio que les puede servir para el futuro y poder contribuir en la lucha de minimizar la contaminación al aprender a elaborar un patio productivo teniendo en cuenta estos espacios que se desaprovechan en la gran mayoría de las viviendas.

7. BIBLIOGRAFIA

http://es.scribd.com/doc/64749401/PROYECTO-HUERTA-ESCOLAR

http://ienuevagranada.wikispaces.com/file/view/Huerta+Escolar++Sede+Mariscal+Robledo.pdf

http://www.slideshare.net/karislibertad/proyecto-tic-huertas-orgnicas-escolares

http://www.slideshare.net/vivianasalazaralzate/avance-del-proyecto-m2-n4a2-33735peas-negras

http://www.eljardinonline.com.ar/proyectolahuerta.htm

http://www.corpoica.org.co

http://www.colombiaaprende.gov.co